設(shè)置學(xué)齡前兒童游戲空間的必要性

德國(guó)近代兒童教育家福祿貝爾曾說(shuō)：“游戲乃是人類童年階段最高的表現(xiàn)方式，因?yàn)閮和山柚螒蚴蛊潇`性得以自由地展現(xiàn)”。而游戲空間的作用不僅僅是為了滿足兒童的需要，而是需要一個(gè)可以為他們提供去接近、去探索、去發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的游戲空間，去了解并合作，且成人也有機(jī)會(huì)參與到他們的游戲活動(dòng)中。

國(guó)際兒童教育協(xié)會(huì)前任主席喬·L·弗羅斯特博士（JoeL.Frost）提出游戲空間存在的必要性主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

一、發(fā)展幼兒的生理與身體動(dòng)作

游戲過(guò)程中兒童會(huì)運(yùn)用到身體肌肉以及耗費(fèi)幼兒的大量體力，游戲過(guò)程也是幼兒發(fā)展有關(guān)身體功能如心肺以及循環(huán)系統(tǒng)的持久力、肌肉強(qiáng)度與彈性等。

不同的游戲鍛煉到幼兒不同的肢體動(dòng)作，如走、跑、鉆爬、抓握、跳躍、平衡技能等等，這都是幼兒必須要掌握的基本動(dòng)作，不僅是為提高身體素質(zhì)，也能為幼兒適應(yīng)社會(huì)生活創(chuàng)造有利的條件。

此外，游戲同樣需要運(yùn)用到幼兒的知覺，包括時(shí)間、空間、方向、視覺、聽覺、觸覺等，在日常的游戲活動(dòng)中，通過(guò)刺激發(fā)展兒童的知覺，這種感官刺激取得經(jīng)驗(yàn)和信息，幫助兒童更好地認(rèn)知世界。

二、幫助幼兒發(fā)展其認(rèn)知

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)齡期兒童能有更進(jìn)階的心理表征，通過(guò)在游戲空間之中開展游戲，學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的能力，表現(xiàn)出更有變化與原創(chuàng)性的游戲創(chuàng)造力，另外，游戲還可以幫助兒童觸發(fā)對(duì)物品聯(lián)想與新奇反應(yīng)的能力。對(duì)于兒童而言，游戲可能不僅僅只是意味著游戲，也是發(fā)展他們認(rèn)知能力、想象力與創(chuàng)造力的途徑。

三、文化與社會(huì)發(fā)展

如同認(rèn)知發(fā)展一般，游戲的發(fā)展亦遵循共同且不變的順序。游戲的內(nèi)容與在游戲發(fā)展順序中進(jìn)展的速度，多少會(huì)受當(dāng)?shù)靥囟ㄎ幕挠绊?。因此，文化的?fù)雜度與游戲的復(fù)雜度是息息相關(guān)的，如同“單純”的社會(huì)就不太需要計(jì)謀游戲，反之亦然。因此，體驗(yàn)游戲的過(guò)程也是幼兒去融入社會(huì)理解社會(huì)的過(guò)程