兒童游戲空間設(shè)計(jì)不要走進(jìn)這些誤區(qū)

兒童天生需要游戲，英國前皇家心理學(xué)會(huì)會(huì)長溫尼科特認(rèn)為：一個(gè)人從出生開始到客觀社會(huì)建立聯(lián)系有一個(gè)過渡的過程，就像建筑中的灰空間，游戲是人和外部社會(huì)建立聯(lián)系的過渡性客體，也是兒童緩解心理壓力，以及攻擊性的表達(dá)、焦慮表達(dá)的重要途徑。

游戲是兒童與這個(gè)世界建立連接的通道，同時(shí)，在游戲中兒童可以發(fā)展自身的體能、感知能力、社會(huì)交往能力等。因此，為了兒童的健康發(fā)展，社會(huì)需要為兒童營造合適的兒童游戲空間，但目前，在兒童游戲空間設(shè)計(jì)和游戲場地的理解上出現(xiàn)了一些問題：

把游戲場所當(dāng)做設(shè)施的堆砌

人們以為在一個(gè)空間內(nèi)放置一些玩具就可以將之稱為游戲場所，兒童的游戲空間不僅僅只是游戲設(shè)施的堆砌，而應(yīng)該是兒童游戲的載體。

不需要規(guī)定化的玩法，而是可以讓兒童在這個(gè)空間里主動(dòng)去創(chuàng)造游戲，比如幼兒園戶外場地中的“山坡”與“山洞”，這就是一個(gè)很好的游戲空間，因?yàn)楹⒆觽兛梢栽谶@里進(jìn)行很多種游戲。

為了便利使用各種塑料制品

科技的進(jìn)步帶來的是材料的革新，經(jīng)久耐用好打理，因?yàn)樵S多戶外場地都會(huì)使用這些材料。

但實(shí)際上，兒童更需要的是真實(shí)的自然元素，沙、水、草地、樹木、鮮花等等，這些自然元素可以給孩子們更好的游戲體驗(yàn)。

禁止兒童冒險(xiǎn)

在成人的觀念中，給孩子創(chuàng)造的空間應(yīng)該是安全，沒有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)槌扇擞X得兒童還沒有建立對世界完整的認(rèn)知，他們無法識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，所以成人要為兒童規(guī)避所有的風(fēng)險(xiǎn)。2014年， Hanna Rosin在《大西洋月刊》發(fā)表了一篇名為《被過分保護(hù)的孩子》(The Overprotected Kid)的文章。文章指出，當(dāng)代的父母太過關(guān)注孩子的安全，以安全之名的過度保護(hù)，已經(jīng)將獨(dú)立、冒險(xiǎn)和探索精神從孩子們的童年中剝離，然而孩子們實(shí)際上并沒有變得更好，隨著自由玩耍時(shí)間下降，兒童的心理障礙問題逐年上升。

成人的擔(dān)心完全可以理解，但兒童的生活之中需要有一點(diǎn)“風(fēng)險(xiǎn)”。美國出名的兒童安全研討專家Joe Forest認(rèn)為：“合理的冒險(xiǎn)對兒童的健康成長來說至關(guān)重要?！币虼嗽趦和螒蚩臻g可以讓兒童體驗(yàn)到自然懲罰的邊界，從合理的風(fēng)險(xiǎn)之中學(xué)會(huì)如何去保護(hù)自己。

把游戲場所當(dāng)做景觀

兒童游戲場所不僅僅是景觀，不是一個(gè)只是視覺上好看的東西，北大俞孔堅(jiān)教授認(rèn)為：“景觀是一種生存的藝術(shù)”，這意味著景觀除了好看更重要的是功能。

對于兒童游戲空間更是如此，兒童游戲空間應(yīng)該是體現(xiàn)兒童游戲權(quán)利、體現(xiàn)社交與教育作用的集中區(qū)域，如果沒有行為和心理介入的形式化景觀，那它也只能是擺設(shè)而已。