幼兒園設(shè)計成長：當(dāng)代托兒所項目

根據(jù)您在設(shè)計及其效果的功能或功能方面所處的位置，設(shè)計要么始終以用戶為中心，要么將用戶需求和體驗視為眾多因素中的一個。也許沒有建筑類型可以解決我們?nèi)绾伪韧袃核嗟赜龅浇ㄖ臻g的問題。如果我們接受我們的建筑環(huán)境對我們的行為和福祉產(chǎn)生直接影響，那么幼兒園設(shè)計必須具有特殊的責(zé)任，這些設(shè)計必須能夠影響年輕人的社會和情感發(fā)展。

最近完成的一些建筑項目試圖創(chuàng)造一種環(huán)境，考慮到他們的小型用戶的具體需求，包括他們?nèi)绾螀f(xié)商空間以及他們?nèi)绾螒?yīng)對周圍的參與和刺激，同時生產(chǎn)富有表現(xiàn)力的建筑物可以在我們成年人的審美層面上欣賞。其中一個項目是由奧斯陸的RRA實踐的Fagerborg幼兒園，其中包括四個教室，兩個用于1至3歲兒童，兩個用于3至6歲兒童，可以彼此獨(dú)立使用或合并。

該建筑采用木材包裹，位于挪威首都的一個城市公園內(nèi)，其中一側(cè)是懸臂，可以形成下方入口的遮蔽物。行政區(qū)域位于一樓，可通過顏色充足的樓梯進(jìn)入。但是，除了現(xiàn)代形式之外，托兒所的組織方式使得提供類似于封閉花園的戶外區(qū)域。室內(nèi)和室外空間協(xié)同工作，為用戶提供連續(xù)，周到的環(huán)境。

西班牙建筑師亞歷杭德羅·穆尼奧斯·米蘭達(dá)的格拉納達(dá)教育中心En El Chaparral也擁抱外面，但在這種情況下，它將其用作動畫多樣化內(nèi)部空間的手段：當(dāng)自然日光穿過公共區(qū)域的鮮艷玻璃時，它創(chuàng)造了一個動態(tài)色彩效果，而教室本身安裝無色玻璃窗。外部/內(nèi)部的主題繼續(xù)以幼兒園的內(nèi)部庭院花園和有蓋的游樂場的形式，教室打開。

該項目的一個顯著特征是通過它與其一起玩的方式來解決規(guī)模的問題和影響，它的變化部分 - “壓縮 - 解壓縮游戲”，正如建筑師所描述的那樣，年輕用戶和其他用戶到中心的游客，遇到高度和寬度變化的空間。